Key | Action |
---|---|
K or space | Play / Pause |
M | Mute / Unmute |
C | Select next subtitles |
A | Select next audio track |
V | Show slide in full page or toggle automatic source change |
left arrow | Seek 5s backward |
right arrow | Seek 5s forward |
shift + left arrow or J | Seek 10s backward |
shift + right arrow or L | Seek 10s forward |
control + left arrow | Seek 60s backward |
control + right arrow | Seek 60s forward |
shift + down arrow | Decrease volume |
shift + up arrow | Increase volume |
shift + comma | Decrease playback rate |
shift + dot or shift + semicolon | Increase playback rate |
end | Seek to end |
beginning | Seek to beginning |
Distraction, dissipation, décrochage, absentéisme… Pour l’enseignant, il n’est pas toujours aisé de susciter et de maintenir la motivation de l’ensemble de sa classe. Phénomène complexe, la motivation a des causes conscientes et inconscientes. Elle dépend également de l’individu lui-même ou bien de la nature de l’activité proposée en cours. Pour cette deuxième édition de "L’établi", nous nous intéressons à ce qui contribue à maintenir l’énergie motivationnelle : aider l’apprenant à comprendre, à contrôler son apprentissage, à avoir confiance en lui-même et en son environnement.
Si vous êtes abonné aux notifications, un e-mail vous sera envoyé pour toutes les annotations ajoutées.
Votre compte utilisateur n'a pas d'adresse électronique.